4. Классификация отношений

Чтобы при формулировке воспитательных целей избежать субъективизма и относительности, все многообразие существующих отношений необходимо классифицировать. Классификацию отношений на основе когнитивного компонента предложили питерские ученые-психологи:

Отношение к субъекту

Отношение к себе:

• к своему физическому и психическому состоянию (самочувствие, настроение, работоспособность, уровень внимания и др.),

• к своим способностям,
• к характеру,
• к выполняемым социальным ролям,
• к личностному и социальному статусу и пр.

Отношение к другим (конкретным) людям:

• к семье и ближайшим родственникам (мать, отец, братья, сестры, супруг, супруга, дети);
• к ближайшему окружению вне семьи (друзья, знакомые, соседи и др.);
• к окружающим на работе (сотрудники, начальство, подчиненные, администрация и др.); 
• к окружению при других формах социального функционирования (школьные учителя детей, лечащие врачи, продавцы и др.);

По отношению к каждому из конкретных людей:  

• к различным сторонам и проявлениям этого человека.

Отношение к социальным группам, коллективам, общностям:

• профессиональным;
• социальным;
• политическим;
• возрастным;
• территориальным;
• этническим и др.

Отношения к живому миру:

• к отдельным представителям живой природы;
• к отдельным породам, видам и живой природе в целом.

Отношения к объектам

Отношения к окружающим человека конкретным и обобщенным, естественным (природным) и искусственным объектам:

• к пище,
• к предметам домашнего обихода,
• к одежде,
• к жилищу,
• к транспорту,
• к району проживания и др.

Отношения к событиям

Отношения к отдельным конкретным событиям в собственной жизни:

• окончание школы,
• рождение ребенка,
• смерть близкого человека,
• переезд в другой дом или город,
• выход на пенсию,
• конфликт и др.

Отношения к обобщенным событиям в собственной жизни и жизни других людей.

• к видам физиологического функционирования (отношения, связанные с питанием, сном, сексуальной сферой и др.);
• к видам социального функционирования (труд, учеба, общение, выполнение домашних обязанностей, самообразование, отправление религиозных обрядов, общественно-политическая деятельность и др.).

Отношения к условиям функционирования:

• условия трудовой деятельности;
• условия учебы;
• жилищно-бытовые условия;
• материальные условия и др.

Отношение к прошлому, настоящему, будущему:

• к конкретным периодам времени (детство, обучение в школе, период болезни, пенсионный период и др.).

Отношения к событиям в жизни социальных групп, коллективов, общностей (конкретное историческое событие в жизни государства, безработица, направления в искусстве и др.).

Отношения к событиям в живой природе (зацветание растений, перелет птиц, вымирание видов животных и др.).

Отношения к событиям в неживой природе (технические катастрофы, землетрясения, изменения климата и др.).

Как пишут авторы, «классификации отношений на основе когнитивного компонента к различным элементам действительности, выполненные при психологическом анализе отношений, являются наиболее распространенными. В то же время они, конечно, не исчерпывают всего многообразия возможных классификаций того же рода. Каждая такая классификация должна быть оправдана целью и условиями психологического исследования»[1].

______________________

1. Иовлев Б.В., Карпова Э.Б. Об отношении к концепции отношений в медицинской психологии, - http://www.medpsy.ru/library/library100.pdf

К ОГЛАВЛЕНИЮ